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“任务驱动社会·法治课堂自学环节”之自学方式研究 ----记社会组4月27日主题研修活动发表时间:2018-05-02 分享到:


本次社会组校本主题研修活动——“任务驱动社会·法治课堂自学环节”之自学方式研究,以九年级两位优秀青年教师高琦、倪世敏的复习课展示为引,顺利开展。在本次主题研修活动中,我们欣赏了两节优质的复习课,感受到自学环节多样化的时机与样式的呈现。


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高琦老师以朝鲜开展改革开放的时事作为导入,将晚清闭关锁国以致被迫开放、近现代中国主动走向改革开放与现在习近平主席领导下的坚持改革开放串联起来,帮助学生形成关于这段历史清晰的线索。她的课堂中,以表格梳理史实,再由教师释疑补充并做出答题方法指导的自学环节整合了原本冗杂的知识点,帮助学生归类、分析也给了在座听课的青年教师一些新的思考。

倪世敏老师课堂中合作讨论这一环节的小老师帮帮忙同样也给人耳目一新的感觉。由学生展示、学生质疑、学生释疑组成的自主学习环节无疑极大程度地调动了学生的积极性,发挥出学生在课堂当中的主体地位。同时,教师作为引导可以指导学生讨论的方向,不至于使得讨论偏航。这样一来,教师与学生可以说是在互助合作、自主学习中达到了教学相长的理想模式。


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    课后,在社会组两位资深教师——董雪老师与林海静老师的评价中,我们也了解和学习了一堂优质社会课应注意的各个方面。在教研组长谢乐群老师的总结中,感受到深化任务驱动课堂自学环节是一项需要长时间坚持与努力的任务,只有持之以恒并且用心设计才能带给学生最根本的改变,提高学生学习的能力。


 

走的榜首步路



 

 

                                     图:谢乐群

                                     文:侯洁莹

 

 

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